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不改不可的识字教育误区 人气:19798

识字量不行是形成这一现象的元凶巨恶。本来四年级今后 应用题开端全面呈现,应用题需求适当的识字量,必定的阅览了解才干,这是处理应用题的根本前提。假如一个孩子识字量大,就不会遇到了解的妨碍,但识字量小 的孩子,根本就搞不明白应用题的要求,需求凭借教师读题,直接影响了孩子的学习成绩。

作为中国人,学习汉字成了难题,这实在是一个难以想象 的工作。而汉字难学的要害出在识字太慢、太晚、太少,形成了阅览晚、阅览量小,了解才干差、学习爱好弱。识字成为孩子成才的绊脚石,而这一切都是由汉语错 误的教育办法形成的。家长的一些知道误区,也耽误了家长教育的补进时机。

我国现行的教育体制是:学前儿童不发起识字,入学后绵长5、6年的时刻经过近30万字文章的学习把握2500多个常用汉字,均匀每天的识字量仅为1.14个。孩子们由于学字晚、慢、难,导致他们表达才干、阅览才干、了解才干和写作才干差,形成了小学生不能阅览、不会阅览、不能自学。小学生靠数学由教师读题,孩子的“课业担负过重”,直接导致了小学四年级的学习成绩分解。

汉语教育从晚清以来的变革越改越失利,用大人的思想形式组织孩子的学习,过于贪大求全,违反孩子的学习和生长规则,把简略的工作杂乱化。成果孩子担负重,教师压力大,学习作用差。这些过错的教育理论一日不退出日常教育,千万的孩子都可能成为牺牲品。

几十年来,过错的识字观念和识字办法首要有以下几种:

1、看图识字

看图识字在早期教育中最有商场。但实际上,看图识字并 不能到达很好的识字作用。汉字是从象形文字演化而来,他们本身便是一种图形,学习汉字的进程,便是识图的进程。大人看到的一个个的笼统文字,在孩子眼中就 是一副副画,这便是字形,孩子可以比大人快得多的速度记住一幅幅的“画”。但假如初学识字时选用看图识字的办法反而会搅扰儿童对字形的辨认,减弱儿童对字 形的回忆,使儿童发生对图形的依赖性,孩子“看图”才干“识字”,“不看图”就不能“识字”。这也便是许多孩子拿着看图识字卡片能很快地认出字来,离开了 卡片就认不出这个字的原因地点。由于本来他只是认得图形,并不认得字形。

2、先学拼音后学识字

初学汉字者有必要经过学拼音来识字,学会了拼音就学会了 识字,就学会了阅览的观念使小学识字教育功率低下。这是典型的适得其反,用大人的思想来判别孩子。关于初学汉字、了解才干较差的孩子来说,要了解拼音的声 母、韵母、前后鼻音、腔调等是很困难的工作。学会拼音关于纠正方言以及阅览时独立学习生字有必定的用途,但决不等于学会了拼音才干学习普通话,才干识字, 更不等于会拼音就会普通话,就会识字、就会阅览。 孩子的回忆形式是形式回忆,学识字本是天然和轻松的工作。加了拼音学习,适当于在一个工作还没有把握之前,一起安置了两项使命,并且两项使命的要点和方向 并不相同,反而简略形成孩子识字的紊乱,人为加大了识字工作量和难度。 拼音教育完全可以组织在孩子把握了二、三千汉字,普通话说得较流利,学习才干大大进步之后再进行。当孩子可以识字阅览,有较强的学习才干之后再开端学拼 音,有利于正音和持续进步,孩子学起来也会感到很轻松,学习的时刻和精力都能大大节约。新纲要和新课标现已取消了“拼音是协助阅览的有用东西”这一表述, 以为只是学会拼音对阅览是没有任何协助的,并降低了拼音学习的难度,要求先学一百多个汉字,再学拼音,但“不学拼音就不能学识字,就不会说普通话;学会了 拼音就学会了识字,学会了普通话,学会了阅览”这类过错的观念仍是固执地扎根于大多数教师大脑里,成为如今小学识字教育的首要形式,严重影响了小学识字教 学的速度和功率,使孩子无法尽早阅览,阻止了孩子的智力开展。

3、识字要先易后难,只学常用的汉字

在儿童眼里,任何一个字都只是一个符号,不论这个字是 简略仍是杂乱,根本上不存在先学后学,先易后难的问题。对儿童来说,写字有简繁,但识字无难易。任何字对幼儿来说都是一个符号,一个图形,他只需认得这个 图就识得这个字,至于这些符号代表什么含义并不重要,含义是跟着儿童日子经验的堆集和阅览程度的加深而逐步了解的。

4、随文涣散识字法和“读、写、讲、用”四会

儿童识字有必要“读、写、讲、用”四会的观念实际上违反 了儿童智力开展的规则。由于从生理上说,儿童对汉字的认知规则,第一是听觉才干的开展(听音)1-3岁,第二是视觉才干的开展(辨形)4-6岁;第三是协 调才干的开展(写字)7-13岁。儿童识字只需求能听音辩形就可以了,了解字义、阅览、写都应该放到识字之后。最正确的做法便是先会集识字,然后在学习和 日子中渐渐强化。

除了校园汉字教育的遍及失利,家长的一些过错观念和知道误区让孩子丧失了弥补的时机。

1、以为“孩子太小不简略认字”

0-6岁是大脑发育最快的时期,也是儿童学习的最佳时 期,大脑的分量适当于成人的80%,这个阶段孩子回忆力惊人,需求很多的承受各种信息,对这个阶段的孩子来讲,识字不是担负,而是生理需求。反之,错失了 大脑发育的最佳时期,相同内容则要多花6至7倍的时刻。并且大脑的发育一旦完结,形象回忆的功率就十分低下,识字就会慢的多。

2、孩子没必要早识字

识字是左右脑开发,可以有用促进孩子的智力发育。在大脑容量根本生长发育完 成后,有用促进大脑细胞间的网络链接可以让孩子变的更聪明,而学习汉字可以一起调集左右脑的开发,影响脑细胞网络进行各种链接,然后进步孩子的智商。 别的,早识字、识字多可以提早阅览,阅览能带来更多的常识、考虑和更宽广的视界,能促进孩子智力、思想、认知才干等归纳本质的进步,对培育孩子的爱好也非 常有协助。

3、“死记硬背不能达到学习作用”

现代心理学研讨证明,儿童巨大的回忆潜能正是大脑快速发育的特征,背诵回忆是儿童最天然的学习方法,错失这一时期就会错失人生的最佳回忆期。

4、不能让识字成为孩子的担负

一些高本质的爸爸妈妈期望自己的孩子可以有一个高兴幼年, 不期望过多的学习和要求成为孩子的担负。但问题是,孩子的生长有着本身的规则,有些工作有必要在必定的阶段完结,不然就再也没有时机。在孩子智力开展最快的 时期,要给与孩子满足的信息,要教会他们根本的技术和东西,这样才会让孩子在今后的生长中更轻松、更聪明、更强壮。

 

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