在线m88
睡前故事
专辑
故事
图像故事书阅览需求幻想力 人气:18925

     图像故事书的阅览进程便是一个与图像故事书沟通、对话、沟通的进程,是调集自己的常识经历了解图像故事,并从中获取信息丰厚自己领会的进程。松居直先生以为:“……关于读图像书而言,读书便是读故事,经过图像读懂故事。

  那么对孩子来说,便是把故事这个眼睛看不见的国际变成在自己心中看得见的画(形象)的才干,也便是一般被称为幻想力的才干。假如幻想力丰厚,人就能看到看不见的东西。图像书与幻想力有很大的联络。”

  幻想是指人脑对原有表象进行加工改造而树立新形象的心思进程。幻想是大脑皮层上曩昔旧的暂时联络从头挑选、组合、调配和接通,构成新联络的进程。阅览的进程便是调集起已有的表象,并循着故事中所供给的头绪对已有表象进行从头建构,创立新形象的进程。

  在图像故事书阅览进程中,幻想力的作用首要体现在以下几个方面。

  (一)再现故事场景

  图像故事书是以图像为主,合作较少文字或没有文字叙述故事的一种幼儿文学。一般是由几幅或十几幅跳跃式的静态画面,合作简略、粗浅的言语,来完结一个故事国际刻画。

  图像故事书的出现方法好像比纯文本的故事更易于幼儿幻想,由于它供给了一个个更生动的画面,一个个鲜活的形象,为幼儿的幻想供给了具象的凭仗物,而处于详细形象思维时期的幼儿幻想的一个特色便是更依托图像、图形。

  可是图像故事书并不是动画片,而是以停止的图像表达活动的故工作节,以一个个要害情节的片断,传达完好的故事,画面与画面之间的空白、衔接就需求幼儿自己去幻想,去添补;一起每一幅画面,又都是体现一个瞬间,其整个动作流程的再现也是依托于幼儿的感觉幻想。

  画家在创造时也考虑到读者的阅览心思,他们在挑选怎么表达故事时,现已“幻想”到怎么调集读者的幻想力与他共同完结故事的叙述。正如Peny Nolderman所指出的:

  “插画家可挑选性地描绘当举动未完结之前的某一瞬间,来暗示动作性,而迫使观众幻想完结的姿态。比方说,走动的动作包含脚在地板上及脚脱离地板,但由于脚在地板上时看来像在歇息,所以插画家若想描绘人物在走路,就必须画出一只脚脱离地上。”

  而咱们读者也的确十分合作画家,“咱们往往会幻想画中的线超过所描绘的长度,而自己完结了画中的线。所以当Bravo,Minski画中的Minski创造出火箭时,咱们在心里就完结了描绘火箭飞翔的线条,而幻想火箭朝上冲出去。

  卡通家所运用的‘动线’也会发作相似的作用──重复画出手臂或腿部的线条三四次,这些线就能够让咱们添补其间的空间,并幻想具有连续性的动作。

  而许多由中心点放射出来的线条,相同也暗示爆发性的举动。”而且“……当咱们从这张图看到下一张图时,就必须幻想可能发作的事,以便来阐明咱们在图与图之间所看到的改动。

  当然文本的字常告知咱们图像间所发作的工作细节,但只需咱们具有战略来寻觅这些相关,即便没有文字,也能找出相关,这便是插画家制造无字图像书(Wordless picture books)时所凭籍的技巧──只供给一连串互有相关的图来暗示故事。”

  (二)幻想人物的心思

  经过幻想完结画中的动作,应该说是一种较低层次的幻想要求,也是幼儿简单把握的,关于这点咱们从幼儿对画面中人物动作的了解中能够看出。

  可是要完好地了解故事内容,最重要的是要了解人物的心思活动,不只需了解他们在做什么,还要了解他们为什么这么做,他们在想什么,并猜想画中人 物之间、人物与环境之间的联络,揣摩人物的心思活动,他们的情感领会,这除了需求幼儿具有必定的调查力,更需求凭借幻想力进入故事国际,并进入人物的心里 国际才干完结。这是一种较高层次的幻想,它依托于幼儿认知水平的开展及阅览经历的堆集。

  李麦浪的研讨标明,小、中、大班幼儿在看图书时,都能依据自己对人物的表情、动态的了解,去幻想人物的对话,而在对人物的心思活动的了解上存在着年纪特色。

  中、大班幼儿能描绘出主角的某些心思活动。如“小熊心里想着……”,“小熊忧虑迟到”,“小熊怕妈妈批判”,虽都属较表层的心思活动,但也体现了幼儿已开始能脱离画面进行联想,把画面以外的事物结合到图书画面上去了解内容,笼统思维才干不断提高。

  李碧华则从另一个视点论述了图像故事书阅览对幼儿幻想力的依托:幼儿的叙述是否生动、共同,与他们在叙述时是否进行必要的联想、幻想等心思活动有很大联络。

  关于大班幼儿来说,不能像小、中班幼儿相同只停留在调查图片所能调查到的详细、表层的内容,应进一步鼓舞、引导幼儿经过联想、幻想,依据图片中 所供给的头绪,“看”到图片的内容(如“看”出人物的心思活动、对话等内容),只需留有时刻让幼儿充沛联想、幻想,幼儿经过尽力仍是能够做到的。

  (三)取得审美领会

  幼儿阅览图像故事书与成人阅览文学著作相同,并不满足于知道讲了一个什么故事,假如那样他们就不会要求一遍遍重复听同一个故事了。幼儿之所以重复听同一个故事,是由于他们在这其间取得了审美领会。

  而审美领会的取得,也是依托幻想力。“这种审美领会可能是曩昔经历的生动重组,也可能是经历的扩展,或者是一种新的经历的发作。”尽管儿童是沿 着著作自身所供给的信息路标去领会作者所供给的一种日子形式,而且因而他首要需求去解读和辨识著作中所描绘的故工作节、人物命运、环境布景甚至言语技巧的 改变、可是真正使他取得审美快感的并不在于他对著作中带着和传递的信息符号解读辨识了多少,即他在多大程度上接受了作者所表达的美的认识、美的风格和美的 技巧,而在于他在多大程度上把他所解读和辨识出的美的信息变成了他自己的领会,并用他自己的再创造的幻想去从头填充这些符号空间。

  咱们以《维利床下的鬼》为例,试作剖析:

  图一是《维利床下的鬼》中的一个画面,画家用几个动作瞬间来体现遭到小老鼠惊吓的妈妈采纳的种种“防卫办法”:拉着维利逃出房间、把桌子推曩昔挡着门、还不定心又把箱子放在桌子上。

  幼儿在看这一页时从前问:“她在干吗?她在搬迁吗?”这阐明单纯用感觉辨识一个个动作符号,还不足以完好了解画面所要表达的故工作景,更不用说领会其间的意趣了。

  只有当幼儿在头脑中再现其时的情形,才干了解到这是一系列的连接的趁热打铁的动作;想一想妈妈竟被吓得如此手足无措,难免也觉得气氛有些严重呢;再联想到自己的妈妈也怕鬼,又不由觉得有点好笑,噢,大人也惧怕呀。

 

经典儿童故事引荐

李清照诗词全集论语全文朗诵王维的诗全集爱丽丝周游奇境记

窗边的小豆豆365夜故事儿童睡前故事安徒生神话故事大全

海伦凯勒的故事李商隐的诗全集儿童睡前故事在线听李清照的词

小猪唏哩呼噜叶圣陶神话刘禹锡的诗幼儿唐诗


明升论坛 | 关于咱们 | 版权声明 | 著作权维护 | 会员协议 | 免责声明 | 隐私声明 | 播音员声明 | 中心教科所教育试验课题:DHA070146

Copyright©2010-2020 Jinmiao All rights reserved 版权所有 枣庄明升文明传达有限公司 客服电话:400-617-5899

鲁ICP备10023692号-1 鲁网文许字[2014]1029-006号 出版物运营许可证:枣零字第01130号

文网文